一、教师专业写作的意义：
　　教师的专业写作史，就是他的教育史。我们的教育生活是由无数的碎片组成，这些碎片往往会形成破碎的未经省察的经验，使教育教学在比较低的层面上不断重复。而通过专业写作，教师就能够有效地对经验进行反思，从碎片中提取有意义的东西并加以理解，形成经验融入教育生活，从而使教师的教育实践更加富有洞察力。

　　二、教师在专业写作中应注意的问题：
 　　强调理解与反思，反对表现主义。理解的过程同时也是反思的过程，反思意味着对教育教学现象以及教师的应对情况进行基于教育学、心理学以及学科理论的专业评估，对其中的复杂因素以及因果关系进行梳理。
　　强调与实践相关联。实践水平决定着专业写作的水平。专业写作是对日常教育教学的观察、记录与反思，是无法脱离专业实践而单独存在的，因此，专业写作与专业实践始终是交织在一起的。
　　强调客观呈现，反对追求修辞。专业写作是学术性写作而不是文学写作，因此更注重事实、学理和逻辑，强调客观地呈现问题，反对任何形式的抒情化、浪漫化写作。所以，教师的专业写作需要忽略丰富性，淡化戏剧性，强调简单性，突出逻辑性。
　　主张师生共写随笔。师生通过日记、书信、便条等手段，相互编织有意义的生活。师生共写随笔的本质是“共写”，也就是共同生活。
　　注重案例研究。在教育过程中，我们会不断地遭遇层出不穷的问题并忙于应付。其实，这些问题有很大的相似性，……如果对这些典型问题进行集中的案例研究与交流，就可能为教师在处理教育问题时提供丰富的可供参照的资源，使教师的教育教学事半功倍。（供稿：杨木易）